Lingueo est un site qui vient d'ouvrir ses portes, voici la description qui en est faite par ses créateurs:
http://www.presse-citron.net/page/2
Voilà l'adresse du site:
http://www.lingueo.com/
mardi 16 décembre 2008
mercredi 3 décembre 2008
Webographie:
PARTIE 1 :
Histoire-Internet :
http://www.linternaute.com/histoire/categorie/138/a/1/1/histoire_d_internet.shtml
http://www.chemla.org/textes/hinternet.html
http://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_d%27Internet
http://www.commentcamarche.net/contents/histoire/internet.php3
http://www.wallonie-isoc.org/Internet_Documents-en-francais/Hobbes_Internet-Timeline_trad.htm
Fonctionnement-Internet :
http://hwi.uni.be/archief/fr/index.htm
http://www.dailymotion.com/relevance/search/comment%2Bmarche%2Binternet/video/x2tsfj_les-cables-optiques-sous-marins_creation (petit reportage vidéo sur les câbles).
Logiciels libres :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Copyleft
http://fr.creativecommons.org/
http://www.gnu.org/copyleft/copyleft.fr.html
http://fr.wikipedia.org/wiki/Open_Source
PARTIE 2 :
Acteurs DDLE sur Internet:
http://www.alsace.iufm.fr/web/la_reche/la_recherche_iufm/verreman_cv_publi_1999- 2002.pdf
http://www.cyberecoles.eu/temoignages/tous/020_goldmann.html
http://www.edufle.net/
http://www.educnet.education.fr/
Vidéos et télévisions:
http://fr.youtube.com/
http://www.dailymotion.com/fr
http://plus7.arte.tv/fr/1697480.html
http://www.france4.fr/
http://www.euronews.net/fr/nocomment/
Encyclopédies et métamoteurs:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Wiki
http://knol.google.com/
http://gallica.bnf.fr/
http://www.persee.fr/web/guest/home
http://books.google.fr/
http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
Ressources audio & musique :
http://www.deezer.com/
http://www.radiofrance.fr/
http://www.audio-lingua.eu/
Bases de données FLE :
http://flenet.rediris.es/baseaudio.html
http://clicnet.swarthmore.edu/fle.html
PARTIE 3 :
Forums :
http://experienceddle1.forumactif.net/forum.htm
http://experienceddle2.forumactif.com
http://ddlexperience.forumactif.net/index.htm?sid=e4b6e78bdf5b55633ac1fdef492575e1
Blogs :
http://devoirsurlenet.canalblog.com/
http://ddle-sur-internet.blogspot.com/
http://master-ddle-paris8-08.blogspot.com/
Créer des blogs :
http://www.blogger.com
http://www.canalblog.com/public/
http://www.over-blog.com/
Intranet et autres idées :
http://fr.myspace.com/
http://www.facebook.com/home.php
Pour créer son wiki : http://www.jexpoz.com/327-6-logiciels-creer-son-wiki
Apprendre à créer son site web :
http://www.siteduzero.com/
Histoire-Internet :
http://www.linternaute.com/histoire/categorie/138/a/1/1/histoire_d_internet.shtml
http://www.chemla.org/textes/hinternet.html
http://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_d%27Internet
http://www.commentcamarche.net/contents/histoire/internet.php3
http://www.wallonie-isoc.org/Internet_Documents-en-francais/Hobbes_Internet-Timeline_trad.htm
Fonctionnement-Internet :
http://hwi.uni.be/archief/fr/index.htm
http://www.dailymotion.com/relevance/search/comment%2Bmarche%2Binternet/video/x2tsfj_les-cables-optiques-sous-marins_creation (petit reportage vidéo sur les câbles).
Logiciels libres :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Copyleft
http://fr.creativecommons.org/
http://www.gnu.org/copyleft/copyleft.fr.html
http://fr.wikipedia.org/wiki/Open_Source
PARTIE 2 :
Acteurs DDLE sur Internet:
http://www.alsace.iufm.fr/web/la_reche/la_recherche_iufm/verreman_cv_publi_1999- 2002.pdf
http://www.cyberecoles.eu/temoignages/tous/020_goldmann.html
http://www.edufle.net/
http://www.educnet.education.fr/
Vidéos et télévisions:
http://fr.youtube.com/
http://www.dailymotion.com/fr
http://plus7.arte.tv/fr/1697480.html
http://www.france4.fr/
http://www.euronews.net/fr/nocomment/
Encyclopédies et métamoteurs:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Wiki
http://knol.google.com/
http://gallica.bnf.fr/
http://www.persee.fr/web/guest/home
http://books.google.fr/
http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
Ressources audio & musique :
http://www.deezer.com/
http://www.radiofrance.fr/
http://www.audio-lingua.eu/
Bases de données FLE :
http://flenet.rediris.es/baseaudio.html
http://clicnet.swarthmore.edu/fle.html
PARTIE 3 :
Forums :
http://experienceddle1.forumactif.net/forum.htm
http://experienceddle2.forumactif.com
http://ddlexperience.forumactif.net/index.htm?sid=e4b6e78bdf5b55633ac1fdef492575e1
Blogs :
http://devoirsurlenet.canalblog.com/
http://ddle-sur-internet.blogspot.com/
http://master-ddle-paris8-08.blogspot.com/
Créer des blogs :
http://www.blogger.com
http://www.canalblog.com/public/
http://www.over-blog.com/
Intranet et autres idées :
http://fr.myspace.com/
http://www.facebook.com/home.php
Pour créer son wiki : http://www.jexpoz.com/327-6-logiciels-creer-son-wiki
Apprendre à créer son site web :
http://www.siteduzero.com/
Plan de l'exposé
Internet et DDLE :
Internet n’est pas le lieu de l’apprentissage des langues sans professeur, car je doute qu’un tel apprentissage soit réellement possible. Par contre Internet peut être un outil aux capacités formidables s’il est mis entre de bonnes mains. Avant de montrer ce qui a déjà été fait, avant de lancer quelques propositions et même de pratiquer ensemble, je vous propose un bref rappel de ce qu’est et de ce qu’implique Internet.
I : Internet : généralités
Avant tout, il s’agit donc de se demander ce qu’est ce support que nous utilisons tant et que nous connaissons si peu.
A) Une rapide histoire d’Internet.
1958 : création par Eisenhower de l’Agence des Projets de Recherche Avancée (ARPA), il s’agit d’un concept de réseau reposant sur un système décentralisé permettant de fonctionner malgré la perte d’une ou plusieurs machines.
1964 : Paul Baran créé un réseau sous la forme d’une grande toile.
1968 : l’ARPA finance un réseau qui propose une communication décentralisée par paquet entre quatre instituts universitaires.
1971: Ray Tomlinson invente le courrier électronique.
1978 : mise en place du protocole TCP/IP.
1980: Tim Berners-Lee invente le premier navigateur web.
1990 : Naissance d’Internent.
1994 : création de Yahoo.
B) Qu’est-ce que c’est qu’Internet ? Comment ça fonctionne ?
o Internet est un réseau reliant des ordinateurs partout à travers le monde.
o Les informations disponibles sur Internet sont « hébergées » sur de grosses machines qu’on appelle serveur.
o Comme tout réseau, Internet se compose d’un ensemble de câbles reliés entre eux.
C) L’évolution du web… Le web 2.0 ?
o Depuis quelques années créations de nouveaux sites tels que : Youtube, Deezer, Facebook.
D) Une netiquette ? Open source et logiciels libres…
o Internet a su établir de nouveaux systèmes sociaux efficaces, voir de nouveaux systèmes économiques.
o Un exemple d’open source avec Mozilla.
II : Etat des lieux de l’apprentissage des langues étrangères sur Internet :
A) Les avantages de l’Internet pour l’apprentissage des langues :
o L’interactivité : ce n’est pas l’interaction professeur/ apprenant mais celle entre l’apprenant et les informations qu’il manipule. La souris par exemple est un moyen d’interaction.
o L’autonomie : ou en tout cas le sentiment d’une certaine indépendance. Liée à l’intéractivité.
o Les ressources : il y a sur Internet une quantité de ressources presque inépuisable et qui se renouvelle régulièrement.
o La gratuité de nombreux services
Ces quatre spécificités permettent de développer la motivation de l’apprenant, une notion essentielle dans l’apprentissage des langues. L’outil Internet se montre très efficace à ce niveau d’autant plus que le fait qu’il appartienne au domaine des nouvelles techonologies le rend souvent encore plus attractif pour les apprenants.
B) Les principaux acteurs de DDLE sur Internet.
o Alain Verreman pour lui internet peut servir pour :
-la recherche de renseignements et de documents de tous genres, de textes de référence, d'articles de presse.
-la recherche de renseignements culturels, historiques.
-la participation à des forums de discussions.
-la recherche de cours et d'activités linguistiques en tous genres.
http://www.alsace.iufm.fr/web/la_reche/la_recherche_iufm/verreman_cv_publi_1999- 2002.pdf
o Katrin Goldmann elle veut inciter les élèves à écrire des textes et comme motivation elle leur propose de publier leur texte sur internet.
http://www.cyberecoles.eu/temoignages/tous/020_goldmann.html
o Roy Sprenger auteur du livre Internet et les classes de langue dans lequel il propose différentes activités à mettre en place.
o Le CIEP : http://www.ciep.fr/
o Site coopératif du FLE : http://www.edufle.net/
o Educnet : http://www.educnet.education.fr/
C) Ressources disponibles :
Vidéos et télévisions:
o http://fr.youtube.com/
o http://www.dailymotion.com/fr
o http://plus7.arte.tv/fr/1697480.html
o http://www.france4.fr/
o http://www.euronews.net/fr/nocomment/
Encyclopédies et métamoteurs:
o http://fr.wikipedia.org/wiki/Wiki
o http://knol.google.com/
o http://gallica.bnf.fr/
o http://www.persee.fr/web/guest/home
o http://books.google.fr/
o http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
Ressources audio & musique :
o http://www.deezer.com/
o http://www.radiofrance.fr/
o http://www.audio-lingua.eu/
Bases de données FLE :
o http://flenet.rediris.es/baseaudio.html
o http://clicnet.swarthmore.edu/fle.html
D) Exemples de methodes :
o Les défis scolairs de K. Goldmann où comment valoriser le travail par la publication sur le web : http://www.defis-scolaires.com/
o Un exercice plus qu’une méthode mais qui a le mérite d’être assez original http://www.captage.com/
o Analyser un site : http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grilles2.html
o Analyser un « webmail »
o Chat : http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/courstourdumonde/chatflenet.htm#salles (le clavardage)
o Un exemple d’utilisation de vidéo précis avec « no comment »
Il faut toujours utiliser ces outils en les rangeant dans une stratégie préétablie. L’apprenant ne doit jamais se retrouver face à de l’Internet brute. Il faut préparer au préalable les activités ou circonscrire des espaces sur lequel peut naviguer l’apprenant.
III : Pratique de l’Internet pour l’apprentissage des langues.
Nous proposons nous-mêmes des exercices ou activités et les moyens de les mettre en place. En voici quelques exemples :
o L’utilisation du forum.
o L’utilisation du blog.
Conclusion :
Oui mais la question de l’accessibilité. Internet pour tous ?
Un internet dont nous sommes tous responsables : le validateur W3 et qui évolue très vite.
Apprendre à apprendre : évolution de la didactique ??? et du rôle de l’enseignant/ médiateur-modérateur : vers de nouveaux statuts ? (le travail à fournir est important, comment le rémunérer ? par exemple)
Internet n’est pas le lieu de l’apprentissage des langues sans professeur, car je doute qu’un tel apprentissage soit réellement possible. Par contre Internet peut être un outil aux capacités formidables s’il est mis entre de bonnes mains. Avant de montrer ce qui a déjà été fait, avant de lancer quelques propositions et même de pratiquer ensemble, je vous propose un bref rappel de ce qu’est et de ce qu’implique Internet.
I : Internet : généralités
Avant tout, il s’agit donc de se demander ce qu’est ce support que nous utilisons tant et que nous connaissons si peu.
A) Une rapide histoire d’Internet.
1958 : création par Eisenhower de l’Agence des Projets de Recherche Avancée (ARPA), il s’agit d’un concept de réseau reposant sur un système décentralisé permettant de fonctionner malgré la perte d’une ou plusieurs machines.
1964 : Paul Baran créé un réseau sous la forme d’une grande toile.
1968 : l’ARPA finance un réseau qui propose une communication décentralisée par paquet entre quatre instituts universitaires.
1971: Ray Tomlinson invente le courrier électronique.
1978 : mise en place du protocole TCP/IP.
1980: Tim Berners-Lee invente le premier navigateur web.
1990 : Naissance d’Internent.
1994 : création de Yahoo.
B) Qu’est-ce que c’est qu’Internet ? Comment ça fonctionne ?
o Internet est un réseau reliant des ordinateurs partout à travers le monde.
o Les informations disponibles sur Internet sont « hébergées » sur de grosses machines qu’on appelle serveur.
o Comme tout réseau, Internet se compose d’un ensemble de câbles reliés entre eux.
C) L’évolution du web… Le web 2.0 ?
o Depuis quelques années créations de nouveaux sites tels que : Youtube, Deezer, Facebook.
D) Une netiquette ? Open source et logiciels libres…
o Internet a su établir de nouveaux systèmes sociaux efficaces, voir de nouveaux systèmes économiques.
o Un exemple d’open source avec Mozilla.
II : Etat des lieux de l’apprentissage des langues étrangères sur Internet :
A) Les avantages de l’Internet pour l’apprentissage des langues :
o L’interactivité : ce n’est pas l’interaction professeur/ apprenant mais celle entre l’apprenant et les informations qu’il manipule. La souris par exemple est un moyen d’interaction.
o L’autonomie : ou en tout cas le sentiment d’une certaine indépendance. Liée à l’intéractivité.
o Les ressources : il y a sur Internet une quantité de ressources presque inépuisable et qui se renouvelle régulièrement.
o La gratuité de nombreux services
Ces quatre spécificités permettent de développer la motivation de l’apprenant, une notion essentielle dans l’apprentissage des langues. L’outil Internet se montre très efficace à ce niveau d’autant plus que le fait qu’il appartienne au domaine des nouvelles techonologies le rend souvent encore plus attractif pour les apprenants.
B) Les principaux acteurs de DDLE sur Internet.
o Alain Verreman pour lui internet peut servir pour :
-la recherche de renseignements et de documents de tous genres, de textes de référence, d'articles de presse.
-la recherche de renseignements culturels, historiques.
-la participation à des forums de discussions.
-la recherche de cours et d'activités linguistiques en tous genres.
http://www.alsace.iufm.fr/web/la_reche/la_recherche_iufm/verreman_cv_publi_1999- 2002.pdf
o Katrin Goldmann elle veut inciter les élèves à écrire des textes et comme motivation elle leur propose de publier leur texte sur internet.
http://www.cyberecoles.eu/temoignages/tous/020_goldmann.html
o Roy Sprenger auteur du livre Internet et les classes de langue dans lequel il propose différentes activités à mettre en place.
o Le CIEP : http://www.ciep.fr/
o Site coopératif du FLE : http://www.edufle.net/
o Educnet : http://www.educnet.education.fr/
C) Ressources disponibles :
Vidéos et télévisions:
o http://fr.youtube.com/
o http://www.dailymotion.com/fr
o http://plus7.arte.tv/fr/1697480.html
o http://www.france4.fr/
o http://www.euronews.net/fr/nocomment/
Encyclopédies et métamoteurs:
o http://fr.wikipedia.org/wiki/Wiki
o http://knol.google.com/
o http://gallica.bnf.fr/
o http://www.persee.fr/web/guest/home
o http://books.google.fr/
o http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
Ressources audio & musique :
o http://www.deezer.com/
o http://www.radiofrance.fr/
o http://www.audio-lingua.eu/
Bases de données FLE :
o http://flenet.rediris.es/baseaudio.html
o http://clicnet.swarthmore.edu/fle.html
D) Exemples de methodes :
o Les défis scolairs de K. Goldmann où comment valoriser le travail par la publication sur le web : http://www.defis-scolaires.com/
o Un exercice plus qu’une méthode mais qui a le mérite d’être assez original http://www.captage.com/
o Analyser un site : http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grilles2.html
o Analyser un « webmail »
o Chat : http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/courstourdumonde/chatflenet.htm#salles (le clavardage)
o Un exemple d’utilisation de vidéo précis avec « no comment »
Il faut toujours utiliser ces outils en les rangeant dans une stratégie préétablie. L’apprenant ne doit jamais se retrouver face à de l’Internet brute. Il faut préparer au préalable les activités ou circonscrire des espaces sur lequel peut naviguer l’apprenant.
III : Pratique de l’Internet pour l’apprentissage des langues.
Nous proposons nous-mêmes des exercices ou activités et les moyens de les mettre en place. En voici quelques exemples :
o L’utilisation du forum.
o L’utilisation du blog.
Conclusion :
Oui mais la question de l’accessibilité. Internet pour tous ?
Un internet dont nous sommes tous responsables : le validateur W3 et qui évolue très vite.
Apprendre à apprendre : évolution de la didactique ??? et du rôle de l’enseignant/ médiateur-modérateur : vers de nouveaux statuts ? (le travail à fournir est important, comment le rémunérer ? par exemple)
Exposé: Internet et la DDLE compte rendu (3)
Les forums :
Nous proposons de découvir le support « forum » et d’en présenter trois types particuliers.
1)Le forum « ouvert » :
Le forum ouvert est accessible à tous : n’importe qui peut consulter les messages du forum et n’importe qui peut écrire et poster un commentaire ou ouvrir une rubrique.
Nous avons crée un exemple de ce forum ici :
http://experienceddle1.forumactif.net/forum.htm
Comme vous pouvez le voir, le forum se divise en quatre sous-forum :
►Le premier (en bas), explication du projet de ce forum rappelle l’utilité du forum et sa spécificité. En étant si « ouvert », le forum permet l’existence d’une très large communauté. Toutefois, c’est justement parce qu’elle est tellement large qu’il faut s’en méfier. Il faut donc modérer et faire attention au public que l’on cible. Il vaut mieux travailler dans ce cas avec un public adulte.
► « Exemple d’utilisation pour dialoguer via skype ou msn » montre l’un des intérêts de créer un forum. Il s’agit de permettre à des gens de se rencontrer et de communiquer entre eux dans les langues qu’ils cherchent à apprendre, gratuitement et par téléphone ou micro (et sans qu’ils aient à donner de numéro ni à payer le prix des communications).
►Les deux dernières rubriques sont des pratiques du forum plus répandues. Le forum est un lieu d’échange ; avec un minimum d’organisation (on dit la langue qu’on utilise pour chaque sujet) on peut en faire un lieu permettant de développer l’expression et la compréhension écrite. Cela peut se faire par un usage traditionnel du forum ou dans une démarche plus actionnelle où les apprennants inventent eux-même des jeux/activités pour communiquer.
2)Le forum de type « classe » :
J’appelle « forum de type classe » un forum restreint à un certain nombre de « membres » sélectionnés pas l’administrateur/ professeur du site. Ce type de forum peut particulièrement bien s’adapter à une classe et permettre aux membres de cette classe de pouvoir continuer à échanger après les cours. Ce forum peut aussi être utile pour mettre en rapport des classes de langues différentes et de favoriser des échanges.
Dans notre exemple :
http://experienceddle2.forumactif.com
Pour y voir clair, connectez-vous : id=visiteur/ mot de passe : jevisite
Nous proposons les rubriques suivantes :
►La rubrique de présentation qui explique l’intérêt de ce forum
►La rubrique permettant d’organiser des échanges via skype/msn
►Ue rubrique « exercices » qui permet au professeur de mettre en ligne des exercices à faire par les élèves. Une chose importante sur laquelle je reviendrai : le professeur ne peut rendre ces exercices obligatoires voire fréquents que s’il s’est donné les moyens de faire en sorte que tous ses élèves aient accès à une connexion.
►Les rubriques traditionnelles du forum (ce qui peut permettre aux apprenants de dialoguer « à l’abri » du professeur).
Ce type de forum peut avoir l’avantage de favoriser la coopération dans une classe. Il peut s’adresser à un public plus large. D’ailleurs nous ne l’avons pas dit pour le forum précèdent parce que cela nous parait évident mais, il faut impérativement expliquer aux apprenants comment utiliser ces outils, tout cela doit s’inscrire dans une véritable stratégie d’enseignement. Ce type d’espace peut aussi avoir l’avantage de permettre la communication professeur- apprenants mais en leur laissant plus d’autonomie.
3)Le forum « hybride » :
Et pourquoi pas un forum qui combine les deux aspects… ? Le forum « hybride » est un forum dont seul une partie choisie par l’administrateur est visible par le public, une plus grande comprenant la précédente par la classe, et une autre encore plus grande par l’administrateur (s’il le souhaite il peut ainsi déposer ses cours, évaluations… en ligne sans que personne ne puisse les voir).
Pour voir tout cela de plus près, rendons-nous à cette adresse :
http://ddlexperience.forumactif.net/index.htm?sid=e4b6e78bdf5b55633ac1fdef492575e1
Vous ne voyez que deux catégories : « ouvert à tous » et « à propos de ce forum ». « Ouvert à tous correspond grosso-modo à ce qu’on pouvait mettre sur un forum « ouvert ». « A propos de ce forum » est une rubrique permettant de réfléchir ensemble sur l’usage des forums en DDLE, n’hésitez pas à y participer.
Vous voyez deux catégories et pourtant il y d’autres choses sur ce forum. Vous ne me croyez pas ? Essayer de devenir membre en empruntant le compte visiteur (id= Visiteur1, mot de passe : jevisiste)
Vous voyez apparaître une nouvelle rubrique : la rubrique « membre » qui correspond à celle du forum de type classe.
Il y a encore une dernière rubrique caché que seuls les administrateurs peuvent voir, cette partie peut être intéressante pour une équipe pédagogique par exemple.
Ce type de forum peut être très pratique pour des apprenants en classe, d’un certain âge (adultes) et cherchant à élargir leur champ d’apprentissage. En effet, avec ce type de forum, les apprenants ont la possibilité d’accéder à toutes les rubriques, les visiteurs seulement à une partie mais il y a communication entre les apprenants et les visiteurs. Cela peut avoir pas mal d’avantage mais il faut faire attention à la modération.
Ne pas oublier toutefois qu’en cas de problème majeur, il est toujours possible de revenir sur la base du forum de type « classe ». Et qu’en cas de doute, il est toujours possible de passer du type « classe » au type « hybride ».
Voilà vous savez tout maintenant sur les forums et pouvez vous-même vous en servir pour l’apprentissage d’une langue. Je n’ai pas approfondi la question mais il doit exister plusieurs sites proposant de créer des forums gratuitement et facilement, je vous propose cette adresse : http://www.forumactif.com/.
Les blogs :
A) Blogs du professeur pour les élèves :
1)Le blog du type « Après les cours »
Le professeur peut créer un blog qui accompagne les séances de cours et sur lequel il peut reprendre des dialogues vus en classe, approfondir des points culturels, donner des exercices supplémentaires, recevoir les commentaires (modérés) de ses apprenants… Voici un exemple de ce type de blog :
http://devoirsurlenet.canalblog.com/
2)Un blog utilisable pendant les cours :
Le professeur peut très bien imaginer des activités multmédia qu’il aurait préparé au préalable et dont il se servirait à partir d’un blog. On peut aussi imaginer que ce type de blog soit aussi disponible après les cours par les élèves (un blog « hybride »).
Un exemple de blog, celui que j’utilise pour faire cet exposé :
http://ddle-sur-internet.blogspot.com/
B) Blog apprenant/apprenant :
Le professeur peut essayer de superviser la construction d’un blog pour les apprenants, par les apprenants.
Il peut aussi mettre le matériau à la disponibilité de ses élèves en le modérant plus ou moins selon l’âge et le public (il peut dans certains cas s’effacer ou être mis en retrait par exemple en ne participant que sur invitation des apprenants).
Exemple de blog de ce type, le blog que j’ai crée pour les étudiants de Master DDLE afin de transmettre certaines informations et de « coopérer » avec les autres apprenants :
http://master-ddle-paris8-08.blogspot.com/
C)Blog enseignant/enseignant :
Enfin il est possible d’envisager le blog d’un professeur tourné vers la réflexion sur comment apprendre les langues et destinés à d’autres professeurs. Cela permettrait au fur et à mesure d’établir une blogosphère DDLE sur Internet.
Il existe de nombreux hébergeurs de blog sur internet, je vous propose les trois suivants qui sont, à mon avis parmi les efficaces :
Blogspot (sans doute le plus connu) ; canalblog (prise en main facile) ; overblog (permet de belles présentations)
Intranet et autre idées, web 2.0 et DDLE…
Et pourquoi ne pas combiner tout cela ?
En effet, on peut très bien imaginer la création de réseaux plus ou moins fermés (là encore, cela dépend du type d’apprenants) qui regroupperait à la fois des blogs et des forums voire certains sites.
L’utilité d’une telle combinaison serait la constitution d’un outil de travail plus complexe, de la mise en rapport de plusieurs instruments. L’apprenant navigant sur le réseau pourrait avoir sa motivation renforcé par la liberté que cette navigation lui procurerait.
Ce type de résau dans le réseau peut aussi être très pratique dans une perspective actionnelle pour permettre aux apprenants de créer eux-mêmes des projets.
Tout de même un tel projet d’intranet suppose une préparation assez longue et délicate. Il est toutefois possible de recourir à des sortes d’intranet déjà existant comme le sont « my space » et « face book » par exemple. Et même pourquoi pas de « wiki ».
Il existe actuellement deux groupes d’apprenants DDLE Paris 8 sur Facebook et le projet vient tout juste de se mettre en marche. L’avenir nous dira ce que peut apporter ce genre d’initiative.
Nous proposons de découvir le support « forum » et d’en présenter trois types particuliers.
1)Le forum « ouvert » :
Le forum ouvert est accessible à tous : n’importe qui peut consulter les messages du forum et n’importe qui peut écrire et poster un commentaire ou ouvrir une rubrique.
Nous avons crée un exemple de ce forum ici :
http://experienceddle1.forumactif.net/forum.htm
Comme vous pouvez le voir, le forum se divise en quatre sous-forum :
►Le premier (en bas), explication du projet de ce forum rappelle l’utilité du forum et sa spécificité. En étant si « ouvert », le forum permet l’existence d’une très large communauté. Toutefois, c’est justement parce qu’elle est tellement large qu’il faut s’en méfier. Il faut donc modérer et faire attention au public que l’on cible. Il vaut mieux travailler dans ce cas avec un public adulte.
► « Exemple d’utilisation pour dialoguer via skype ou msn » montre l’un des intérêts de créer un forum. Il s’agit de permettre à des gens de se rencontrer et de communiquer entre eux dans les langues qu’ils cherchent à apprendre, gratuitement et par téléphone ou micro (et sans qu’ils aient à donner de numéro ni à payer le prix des communications).
►Les deux dernières rubriques sont des pratiques du forum plus répandues. Le forum est un lieu d’échange ; avec un minimum d’organisation (on dit la langue qu’on utilise pour chaque sujet) on peut en faire un lieu permettant de développer l’expression et la compréhension écrite. Cela peut se faire par un usage traditionnel du forum ou dans une démarche plus actionnelle où les apprennants inventent eux-même des jeux/activités pour communiquer.
2)Le forum de type « classe » :
J’appelle « forum de type classe » un forum restreint à un certain nombre de « membres » sélectionnés pas l’administrateur/ professeur du site. Ce type de forum peut particulièrement bien s’adapter à une classe et permettre aux membres de cette classe de pouvoir continuer à échanger après les cours. Ce forum peut aussi être utile pour mettre en rapport des classes de langues différentes et de favoriser des échanges.
Dans notre exemple :
http://experienceddle2.forumactif.com
Pour y voir clair, connectez-vous : id=visiteur/ mot de passe : jevisite
Nous proposons les rubriques suivantes :
►La rubrique de présentation qui explique l’intérêt de ce forum
►La rubrique permettant d’organiser des échanges via skype/msn
►Ue rubrique « exercices » qui permet au professeur de mettre en ligne des exercices à faire par les élèves. Une chose importante sur laquelle je reviendrai : le professeur ne peut rendre ces exercices obligatoires voire fréquents que s’il s’est donné les moyens de faire en sorte que tous ses élèves aient accès à une connexion.
►Les rubriques traditionnelles du forum (ce qui peut permettre aux apprenants de dialoguer « à l’abri » du professeur).
Ce type de forum peut avoir l’avantage de favoriser la coopération dans une classe. Il peut s’adresser à un public plus large. D’ailleurs nous ne l’avons pas dit pour le forum précèdent parce que cela nous parait évident mais, il faut impérativement expliquer aux apprenants comment utiliser ces outils, tout cela doit s’inscrire dans une véritable stratégie d’enseignement. Ce type d’espace peut aussi avoir l’avantage de permettre la communication professeur- apprenants mais en leur laissant plus d’autonomie.
3)Le forum « hybride » :
Et pourquoi pas un forum qui combine les deux aspects… ? Le forum « hybride » est un forum dont seul une partie choisie par l’administrateur est visible par le public, une plus grande comprenant la précédente par la classe, et une autre encore plus grande par l’administrateur (s’il le souhaite il peut ainsi déposer ses cours, évaluations… en ligne sans que personne ne puisse les voir).
Pour voir tout cela de plus près, rendons-nous à cette adresse :
http://ddlexperience.forumactif.net/index.htm?sid=e4b6e78bdf5b55633ac1fdef492575e1
Vous ne voyez que deux catégories : « ouvert à tous » et « à propos de ce forum ». « Ouvert à tous correspond grosso-modo à ce qu’on pouvait mettre sur un forum « ouvert ». « A propos de ce forum » est une rubrique permettant de réfléchir ensemble sur l’usage des forums en DDLE, n’hésitez pas à y participer.
Vous voyez deux catégories et pourtant il y d’autres choses sur ce forum. Vous ne me croyez pas ? Essayer de devenir membre en empruntant le compte visiteur (id= Visiteur1, mot de passe : jevisiste)
Vous voyez apparaître une nouvelle rubrique : la rubrique « membre » qui correspond à celle du forum de type classe.
Il y a encore une dernière rubrique caché que seuls les administrateurs peuvent voir, cette partie peut être intéressante pour une équipe pédagogique par exemple.
Ce type de forum peut être très pratique pour des apprenants en classe, d’un certain âge (adultes) et cherchant à élargir leur champ d’apprentissage. En effet, avec ce type de forum, les apprenants ont la possibilité d’accéder à toutes les rubriques, les visiteurs seulement à une partie mais il y a communication entre les apprenants et les visiteurs. Cela peut avoir pas mal d’avantage mais il faut faire attention à la modération.
Ne pas oublier toutefois qu’en cas de problème majeur, il est toujours possible de revenir sur la base du forum de type « classe ». Et qu’en cas de doute, il est toujours possible de passer du type « classe » au type « hybride ».
Voilà vous savez tout maintenant sur les forums et pouvez vous-même vous en servir pour l’apprentissage d’une langue. Je n’ai pas approfondi la question mais il doit exister plusieurs sites proposant de créer des forums gratuitement et facilement, je vous propose cette adresse : http://www.forumactif.com/.
Les blogs :
A) Blogs du professeur pour les élèves :
1)Le blog du type « Après les cours »
Le professeur peut créer un blog qui accompagne les séances de cours et sur lequel il peut reprendre des dialogues vus en classe, approfondir des points culturels, donner des exercices supplémentaires, recevoir les commentaires (modérés) de ses apprenants… Voici un exemple de ce type de blog :
http://devoirsurlenet.canalblog.com/
2)Un blog utilisable pendant les cours :
Le professeur peut très bien imaginer des activités multmédia qu’il aurait préparé au préalable et dont il se servirait à partir d’un blog. On peut aussi imaginer que ce type de blog soit aussi disponible après les cours par les élèves (un blog « hybride »).
Un exemple de blog, celui que j’utilise pour faire cet exposé :
http://ddle-sur-internet.blogspot.com/
B) Blog apprenant/apprenant :
Le professeur peut essayer de superviser la construction d’un blog pour les apprenants, par les apprenants.
Il peut aussi mettre le matériau à la disponibilité de ses élèves en le modérant plus ou moins selon l’âge et le public (il peut dans certains cas s’effacer ou être mis en retrait par exemple en ne participant que sur invitation des apprenants).
Exemple de blog de ce type, le blog que j’ai crée pour les étudiants de Master DDLE afin de transmettre certaines informations et de « coopérer » avec les autres apprenants :
http://master-ddle-paris8-08.blogspot.com/
C)Blog enseignant/enseignant :
Enfin il est possible d’envisager le blog d’un professeur tourné vers la réflexion sur comment apprendre les langues et destinés à d’autres professeurs. Cela permettrait au fur et à mesure d’établir une blogosphère DDLE sur Internet.
Il existe de nombreux hébergeurs de blog sur internet, je vous propose les trois suivants qui sont, à mon avis parmi les efficaces :
Blogspot (sans doute le plus connu) ; canalblog (prise en main facile) ; overblog (permet de belles présentations)
Intranet et autre idées, web 2.0 et DDLE…
Et pourquoi ne pas combiner tout cela ?
En effet, on peut très bien imaginer la création de réseaux plus ou moins fermés (là encore, cela dépend du type d’apprenants) qui regroupperait à la fois des blogs et des forums voire certains sites.
L’utilité d’une telle combinaison serait la constitution d’un outil de travail plus complexe, de la mise en rapport de plusieurs instruments. L’apprenant navigant sur le réseau pourrait avoir sa motivation renforcé par la liberté que cette navigation lui procurerait.
Ce type de résau dans le réseau peut aussi être très pratique dans une perspective actionnelle pour permettre aux apprenants de créer eux-mêmes des projets.
Tout de même un tel projet d’intranet suppose une préparation assez longue et délicate. Il est toutefois possible de recourir à des sortes d’intranet déjà existant comme le sont « my space » et « face book » par exemple. Et même pourquoi pas de « wiki ».
Il existe actuellement deux groupes d’apprenants DDLE Paris 8 sur Facebook et le projet vient tout juste de se mettre en marche. L’avenir nous dira ce que peut apporter ce genre d’initiative.
Exposé: Internet et la DDLE compte rendu (2)
II : Etat des lieux de l’apprentissage des langues étrangères sur Internet :
A) Les avantages de l’Internet pour l’apprentissage des langues :
o L’interactivité : ce n’est pas l’interaction professeur/ apprenant mais celle entre l’apprenant et les informations qu’il manipule. La souris par exemple est un moyen d’interaction.
o L’autonomie : ou en tout cas le sentiment d’une certaine indépendance. Liée à l’intéractivité.
o Les ressources : il y a sur Internet une quantité de ressources presque inépuisable et qui se renouvelle régulièrement.
o La gratuité de nombreux services
Ces quatre spécificités permettent de développer la motivation de l’apprenant, une notion essentielle dans l’apprentissage des langues. L’outil Internet se montre très efficace à ce niveau d’autant plus que le fait qu’il appartienne au domaine des nouvelles techonologies le rend souvent encore plus attractif pour les apprenants.
B) Les principaux acteurs de DDLE sur Internet.
o Alain Verreman pour lui internet peut servir pour :
-la recherche de renseignements et de documents de tous genres, de textes de référence, d'articles de presse.
-la recherche de renseignements culturels, historiques.
-la participation à des forums de discussions.
-la recherche de cours et d'activités linguistiques en tous genres.
http://www.alsace.iufm.fr/web/la_reche/la_recherche_iufm/verreman_cv_publi_1999- 2002.pdf
o Katrin Goldmann elle veut inciter les élèves à écrire des textes et comme motivation elle leur propose de publier leur texte sur internet.
http://www.cyberecoles.eu/temoignages/tous/020_goldmann.html
o Roy Sprenger auteur du livre Internet et les classes de langue dans lequel il propose différentes activités à mettre en place.
o Le CIEP : http://www.ciep.fr/
o Site coopératif du FLE : http://www.edufle.net/
o Educnet : http://www.educnet.education.fr/
C) Ressources disponibles :
Vidéos et télévisions:
o http://fr.youtube.com/
o http://www.dailymotion.com/fr
o http://plus7.arte.tv/fr/1697480.html
o http://www.france4.fr/
o http://www.euronews.net/fr/nocomment/
Encyclopédies et métamoteurs:
o http://fr.wikipedia.org/wiki/Wiki
o http://knol.google.com/
o http://gallica.bnf.fr/
o http://www.persee.fr/web/guest/home
o http://books.google.fr/
o http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
o
Ressources audio & musique :
o http://www.deezer.com/
o http://www.radiofrance.fr/
o http://www.audio-lingua.eu/
Bases de données FLE :
o http://flenet.rediris.es/baseaudio.html
o http://clicnet.swarthmore.edu/fle.html
D) Exemples de methodes :
o Les défis scolairs de K. Goldmann où comment valoriser le travail par la publication sur le web : http://www.defis-scolaires.com/
o Un exercice plus qu’une méthode mais qui a le mérite d’être assez original http://www.captage.com/
o Analyser un site : http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grilles2.html
o Analyser un « webmail »
o Chat : http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/courstourdumonde/chatflenet.htm#salles (le clavardage)
o Un exemple d’utilisation de vidéo précis avec « no comment »
Il faut toujours utiliser ces outils en les rangeant dans une stratégie préétablie. L’apprenant ne doit jamais se retrouver face à de l’Internet brute. Il faut préparer au préalable les activités ou circonscrire des espaces sur lequel peut naviguer l’apprenant.
A) Les avantages de l’Internet pour l’apprentissage des langues :
o L’interactivité : ce n’est pas l’interaction professeur/ apprenant mais celle entre l’apprenant et les informations qu’il manipule. La souris par exemple est un moyen d’interaction.
o L’autonomie : ou en tout cas le sentiment d’une certaine indépendance. Liée à l’intéractivité.
o Les ressources : il y a sur Internet une quantité de ressources presque inépuisable et qui se renouvelle régulièrement.
o La gratuité de nombreux services
Ces quatre spécificités permettent de développer la motivation de l’apprenant, une notion essentielle dans l’apprentissage des langues. L’outil Internet se montre très efficace à ce niveau d’autant plus que le fait qu’il appartienne au domaine des nouvelles techonologies le rend souvent encore plus attractif pour les apprenants.
B) Les principaux acteurs de DDLE sur Internet.
o Alain Verreman pour lui internet peut servir pour :
-la recherche de renseignements et de documents de tous genres, de textes de référence, d'articles de presse.
-la recherche de renseignements culturels, historiques.
-la participation à des forums de discussions.
-la recherche de cours et d'activités linguistiques en tous genres.
http://www.alsace.iufm.fr/web/la_reche/la_recherche_iufm/verreman_cv_publi_1999- 2002.pdf
o Katrin Goldmann elle veut inciter les élèves à écrire des textes et comme motivation elle leur propose de publier leur texte sur internet.
http://www.cyberecoles.eu/temoignages/tous/020_goldmann.html
o Roy Sprenger auteur du livre Internet et les classes de langue dans lequel il propose différentes activités à mettre en place.
o Le CIEP : http://www.ciep.fr/
o Site coopératif du FLE : http://www.edufle.net/
o Educnet : http://www.educnet.education.fr/
C) Ressources disponibles :
Vidéos et télévisions:
o http://fr.youtube.com/
o http://www.dailymotion.com/fr
o http://plus7.arte.tv/fr/1697480.html
o http://www.france4.fr/
o http://www.euronews.net/fr/nocomment/
Encyclopédies et métamoteurs:
o http://fr.wikipedia.org/wiki/Wiki
o http://knol.google.com/
o http://gallica.bnf.fr/
o http://www.persee.fr/web/guest/home
o http://books.google.fr/
o http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
o
Ressources audio & musique :
o http://www.deezer.com/
o http://www.radiofrance.fr/
o http://www.audio-lingua.eu/
Bases de données FLE :
o http://flenet.rediris.es/baseaudio.html
o http://clicnet.swarthmore.edu/fle.html
D) Exemples de methodes :
o Les défis scolairs de K. Goldmann où comment valoriser le travail par la publication sur le web : http://www.defis-scolaires.com/
o Un exercice plus qu’une méthode mais qui a le mérite d’être assez original http://www.captage.com/
o Analyser un site : http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grilles2.html
o Analyser un « webmail »
o Chat : http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/courstourdumonde/chatflenet.htm#salles (le clavardage)
o Un exemple d’utilisation de vidéo précis avec « no comment »
Il faut toujours utiliser ces outils en les rangeant dans une stratégie préétablie. L’apprenant ne doit jamais se retrouver face à de l’Internet brute. Il faut préparer au préalable les activités ou circonscrire des espaces sur lequel peut naviguer l’apprenant.
jeudi 27 novembre 2008
Exposé: Internet et la DDLE compte rendu (1)
Internet : généralités
Avant tout, il s’agit de se demander ce qu’est ce support que nous utilisons tant et que nous connaissons si peu. C’est pourquoi, je vous propose ici de découvrir ou de redécouvrir, quelques données essentielles concernant l’histoire et l’utilisation d’Internet. Je vous propose aussi de voir que cette utilisation, contrairement à ce que l’on pense, ne va peut-être pas autant de soi qu’il n’y parait…
A) Une rapide histoire d’Internet :
En 1958, en pleine guerre froide, Eisenhower crée l’ARPA (l’Agence des Projets de Recherche Avancée), y est développé un concept de réseau reposant sur un système décentralisé permettant de fonctionner malgré la perte d’une ou plusieurs machines (pour résister à une attaque nucléaire par exemple).
En 1964, Paul Baran a l’idée de créer un réseau sous la forme d’une grande toile. Il met au point « un réseau hybride d'architectures étoilées et maillées dans lequel les données se déplaceraient de façon dynamique, en « cherchant » le chemin le moins encombré, et en « patientant » si toutes les routes étaient encombrées » (cf http://www.commentcamarche.net).
En 1968, l’ARPA accepte et finance l’Arpanet : c’est un réseau qui propose une communication décentralisée par paquet entre quatre instituts universitaires :
*Le Stanford Institute ;
*L'université de Californie à Los Angeles ;
*L'université de Californie à Santa Barbara ;
*L'université d'Utah.
En 1971, Ray Tomlinson invente le courrier électronique.
En 1972, l’Arpanet est qualifié d’ « internetting ».
1978, mise en place du protocole TCP/IP.
En 1980, Tim Berners-Lee invente le premier navigateur web. En 1990, il invente le protocole HTTP ainsi que le langage HTML. Le Worl Wide Web est né. Plus tard il donnera naissance au célèbre navigateur Netscape (précurseur de Mozilla).
Yahoo est crée en 1994, c’est la même année que Tim Berners-Lee crée le W3C : un « organisme a pour objectif et fonction d’émettre des recommandations afin de promouvoir et d’assurer la compatibilité des technologies utilisées sur le Web » (http://www.linternaute.com).
Depuis Netscape, Yahoo, Google… sont entrés en bourse. Internet rassemble aujourd’hui une communauté de plus d’un milliard trois cent millions d’utilisateurs. Google est crée en 1998, Facebook en 2004, Youtube et Dailymotion en 2005…
Sources (voir webographie):
http://www.linternaute.com/histoire/categorie/138/a/1/1/histoire_d_internet.shtml
http://www.chemla.org/textes/hinternet.html
http://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_d%27Internet
http://www.commentcamarche.net/contents/histoire/internet.php3
http://www.wallonie-isoc.org/Internet_Documents-en-francais/Hobbes_Internet-Timeline_trad.htm
B) Comment fonctionne le web ?
Internet est un réseau reliant des ordinateurs partout à travers le monde. On utilise Internet par le biais de «navigateurs » (Mozilla, Safari, Internet Explorer…) qui permettent de consulter les sites web. Ils permettent de lire deux des principaux codes de programmation du web: XHTML et CSS (pour voir le code derrière les pages appuyer sur contrôle+U sous Mozilla).
Les informations disponibles sur Internet sont « hébergées » sur de grosses machines qu’on appelle serveur. Les serveurs sont des sortes de disque dur qui restent toujours allumés et qui sont le plus souvent regroupés dans des bâtiments spécifiques hyper-sécurisés (voir par exemple : http://www.siteduzero.com/tutoriel-3-13611-envoyez-votre-site-sur-le-web.html).
Comme tout réseau, Internet se compose d’un ensemble de câbles reliés entre eux. Mais plus seulement. Avec le WIFI, les liens du système ne sont plus forcément matériels. Néanmoins, le Wifi n’est utilisable que sur une courte portée et n’a d’intérêt qu’à une échelle locale.
Sources et pour approfondir : (voir webographie)
http://hwi.uni.be/archief/fr/index.htm
http://www.dailymotion.com/relevance/search/comment%2Bmarche%2Binternet/video/x2tsfj_les-cables-optiques-sous-marins_creation (petit reportage vidéo sur les câbles).
C) L’évolution du Web : le web 2.0 et après ?
Depuis quelques années maintenant le web a donné naissance a de nombreux sites sollicitant particulièrement les internautes. Ces sites nous les connaissons tous, il s’agit de Youtube, Deezer, Facebook. En fait plus que des sites ce sont des plateformes permettant de à leurs utilisateurs de devenir partie prenante de la constitution du site. On les appelle sites participatifs. Ils composent ce que l’on qualifie de web 2.0 par opposition à un premier web qui aurait plus été un moyen de mettre en lien alors que le 2.0 permettrait de faire participer l’utilisateur au contenu même de ces liens. Le web 2.0 est une idée aujourd’hui largement accepté, qu’on l’appelle « living web » ou « web participatif » qui n’a jamais entendu parler de Wikipédia ou de Second Life ?, mais de nouvelles questions commencent à se poser : comment rester pertinents si n’importe qui peut changer une page de wiki ? Si tout le monde peut tenir son blog, comment peut-on savoir lesquels consulter ?
Derrière les questions liées la mémoire (quelle mémoire conserver ?) et au principe d’autorité (qui décide ?), se dessine peut-être déjà le web 3.0.
D) Une nétiquette ? Open source et logiciel libre…
Internet est un lieu d’échange qui interroge le monde d’aujourd’hui. En effet, Internet est un système qui peut mettre en avant un certain refus du rapport marchand. Par exemple avec les licences copyleft et creative commons, l’open source, Internet a su établir de nouveaux systèmes sociaux efficaces, voir de nouveaux systèmes économiques.
Le copyleft, par opposition au copyright, est une licence permettant à des œuvres ou des logiciels d’être protégé sans pour autant que cela limite leur diffusion. L’open source que nous avons déjà abordée avec le web 2.0 est une manière de se servir de la force du collectif pour élaborer, développer de nouveaux projets, logiciels… L’exemple le plus connu d’open source est peut-être celui de Mozilla, l’ancien Netscape qui a été rendu open source pour tenir tête à son concurrent Internet Explorer.
Cette pensée d’une gratuité rentable ou en tout cas possible est aujourd’hui parvenue à s’imposer même au-delà d’Internet. Elle pose d’ailleurs plusieurs problèmes car elle pousse plusieurs secteurs à évoluer et interroge l’utilité de certaines structures commerciales.
Travailler aujourd’hui sur Internet revient à participer à la construction de l’Internet de demain. Croire qu’Internet est un vaste terrain de jeu où l’on peut tout faire, peut s’avérer très dangereux, c’est pourquoi a été fondé une institution comme le W3C qui est chargée de rendre utilisable par le plus grand nombre les sites internet en légiférant des normes pour les langages de programmation. Cette légiférations est très importante car elle permet une accessibilité plus grande à Internet, notamment pour les personnes souffrant d’handicap et recourant à des outils peu répandus. C’est une autre manière en plus de la gratuité de développer un internet vraiment pour tous.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Copyleft
http://fr.creativecommons.org/
http://www.gnu.org/copyleft/copyleft.fr.html
http://fr.wikipedia.org/wiki/Open_Source
Après cette rapide présentation, je vous propose de nous interroger maintenant sur comment la DDLE et Internet coexistent à présent : quels sont les principaux sites et acteurs, comment l’apprentissage des langues use et doit user de l’Internet, quel état des lieux pour la DDLE sur Internet ?
A propos d'Internet
A l'occasion du cours de méthodologie sur la DDLE, je vous propose ces quelques liens pour approfondir la première partie de mon exposé :
Pour en savoir plus sur l'histoire d'Internet
A ce propos, voir ce lien (= provient du site "Comment ça marche") et celui-là ("Wikipédia") et encore celui-ci (les dates importantes de l'histoire du Web).
Sinon pour en savoir plus sur l'histoire d'Internet: ce lien (qui a la particularité de citer des sources papiers et) qui d'ailleurs renvoie vers celui-ci (qui est une compilation de dates)
Et pour ce qui est de son fonctionnement et de "comment ça marche"
Un site pour expliquer comment fonctionne Internet: assez rapide et efficace mais que je ne trouve pas très joli, ici.
Pour voir (en vidéo) à quoi ressemblent les câbles qui relient les serveurs, cliquez ici. (vous êtes curieux: vous aimeriez en savoir plus).
Et si jamais vous voulez savoir comment créer votre serveur, attention, c'est assez compliqué, ici
Pour en savoir plus sur l'histoire d'Internet
A ce propos, voir ce lien (= provient du site "Comment ça marche") et celui-là ("Wikipédia") et encore celui-ci (les dates importantes de l'histoire du Web).
Sinon pour en savoir plus sur l'histoire d'Internet: ce lien (qui a la particularité de citer des sources papiers et) qui d'ailleurs renvoie vers celui-ci (qui est une compilation de dates)
Et pour ce qui est de son fonctionnement et de "comment ça marche"
Un site pour expliquer comment fonctionne Internet: assez rapide et efficace mais que je ne trouve pas très joli, ici.
Pour voir (en vidéo) à quoi ressemblent les câbles qui relient les serveurs, cliquez ici. (vous êtes curieux: vous aimeriez en savoir plus).
Et si jamais vous voulez savoir comment créer votre serveur, attention, c'est assez compliqué, ici
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